(no subject)
Jan. 31st, 2011 10:51 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
luar_sollНе люблю кнопку "перепостить", поэтому скажу, что вот здесь http://starushkalarina.livejournal.com/60329.html собирают открытое письмо по поводу принятия ФГОС для старшей школы.
Кстати, от себя хочу добавить, что если попытаться вспомнить мои лицейские годы, то из всех предметов я бы готов был избавиться только от ОБЖ и от химии, да и то от химии скорее потому, что у нас ее косо преподавали и мне не нравился препод.
На все остальное я ходил. И пусть даже на большей половине этого остального я страдал фигней и читал постороннюю литературу, знания все равно добавлялись.
С другой стороны, я знаю, что большинству школьников дай только волю - они в лучшем случае станут ходить на те предметы, которые нужны будут им для поступления в ВУЗ. А скорее всего и туда не станут, потому что предпочтут репетитора или ВУЗовские курсы - никто не поверит, что школа сможет достаточно хорошо подготовить к поступлению.
А о неуничтожимости математики хочу добавить следующее. Мало того, что, скажем, физика и информатика на достаточно высоком уровне не могут существовать без вышмата, так еще и алгебра развивает абстрактное мышление, а геометрия развивает логику*. Не просто приучает думать, а помогает понять, какими именно маршрутами надо думать. Не считая решения бытовых проблем типа кройки, парковки и перестановок мебели (это мы по осени сидели у геометрички небольшой толпой выпускников и придумывали, зачем людям геометрия).
Кроме того, я придумал, почему нельзя делать совсем необязательной биологию. По крайней мере, такая вещь, как анатомия, нужна каждому. Чтобы хотя бы примерно представлять ценность своей тушки, понимать, что именно у тебя болит и какого черта оно там болит. Конечно, полноценную диагностику не проведешь, но уметь отличить боль в печени от боли в желудке я думаю, поможет знание о том, где одно и другое находится=) Да и экология, о которой, кажется, говорят в старших классах, полезна. И в какой-то степени строение клетки. Правда, вот нафига в обычной жизни генетика - я не знаю. Разве что чтобы, выйдя замуж за кареглазого брюнета не возмущаться, что не родилосьРайнхарда фон Лоэнграмма сероглазого блондина=)
Литературу, единственное что, я хочу откомментировать следующим образом: только ради бога, пусть будут хорошие учителя. И немножко другой стиль преподавания. Потому что при том разборе Печорина и Болконского по косточкам, который, скажем, есть в учебниках, это может отвернуть детей от литературы, а не позвать к ней.
А если просуммировать эту реформу со слухами о желающих отменить стипендию, то я могу завопить только одно: "Россию хотят лишить интеллигенции! Потому что интеллигенции боятся!"
*далее мой мозг выдал фразу "а также тактическое и стратегическое мышление, в том числе в трехмерных условиях космоса", но это не имеет отношения к рассматриваемому вопросу. Ну, кстати, да, не думать бредовыми ассоциациями геометрия не помогает.
PS. Когда в прошлом году умер Владимир Игоревич Арнольд (http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%D0%92._%D0%98. ), кто-то из моих однокурсников сказал, что умер последний защитник школьной математики. Неужели это действительно так?
PPS. К вопросу о том, что я могу преподавать если что (вопрос я узрел тут: http://illet.livejournal.com/1115992.html ). Если что, я могу преподавать математику и физику. Но при одном условии - все-таки только тем, кто того хочет. Ибо препод из меня хреновый
Кстати, от себя хочу добавить, что если попытаться вспомнить мои лицейские годы, то из всех предметов я бы готов был избавиться только от ОБЖ и от химии, да и то от химии скорее потому, что у нас ее косо преподавали и мне не нравился препод.
На все остальное я ходил. И пусть даже на большей половине этого остального я страдал фигней и читал постороннюю литературу, знания все равно добавлялись.
С другой стороны, я знаю, что большинству школьников дай только волю - они в лучшем случае станут ходить на те предметы, которые нужны будут им для поступления в ВУЗ. А скорее всего и туда не станут, потому что предпочтут репетитора или ВУЗовские курсы - никто не поверит, что школа сможет достаточно хорошо подготовить к поступлению.
А о неуничтожимости математики хочу добавить следующее. Мало того, что, скажем, физика и информатика на достаточно высоком уровне не могут существовать без вышмата, так еще и алгебра развивает абстрактное мышление, а геометрия развивает логику*. Не просто приучает думать, а помогает понять, какими именно маршрутами надо думать. Не считая решения бытовых проблем типа кройки, парковки и перестановок мебели (это мы по осени сидели у геометрички небольшой толпой выпускников и придумывали, зачем людям геометрия).
Кроме того, я придумал, почему нельзя делать совсем необязательной биологию. По крайней мере, такая вещь, как анатомия, нужна каждому. Чтобы хотя бы примерно представлять ценность своей тушки, понимать, что именно у тебя болит и какого черта оно там болит. Конечно, полноценную диагностику не проведешь, но уметь отличить боль в печени от боли в желудке я думаю, поможет знание о том, где одно и другое находится=) Да и экология, о которой, кажется, говорят в старших классах, полезна. И в какой-то степени строение клетки. Правда, вот нафига в обычной жизни генетика - я не знаю. Разве что чтобы, выйдя замуж за кареглазого брюнета не возмущаться, что не родилось
Литературу, единственное что, я хочу откомментировать следующим образом: только ради бога, пусть будут хорошие учителя. И немножко другой стиль преподавания. Потому что при том разборе Печорина и Болконского по косточкам, который, скажем, есть в учебниках, это может отвернуть детей от литературы, а не позвать к ней.
А если просуммировать эту реформу со слухами о желающих отменить стипендию, то я могу завопить только одно: "Россию хотят лишить интеллигенции! Потому что интеллигенции боятся!"
*далее мой мозг выдал фразу "а также тактическое и стратегическое мышление, в том числе в трехмерных условиях космоса", но это не имеет отношения к рассматриваемому вопросу. Ну, кстати, да, не думать бредовыми ассоциациями геометрия не помогает.
PS. Когда в прошлом году умер Владимир Игоревич Арнольд (http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%D0%92._%D0%98. ), кто-то из моих однокурсников сказал, что умер последний защитник школьной математики. Неужели это действительно так?
PPS. К вопросу о том, что я могу преподавать если что (вопрос я узрел тут: http://illet.livejournal.com/1115992.html ). Если что, я могу преподавать математику и физику. Но при одном условии - все-таки только тем, кто того хочет. Ибо препод из меня хреновый
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-01-31 07:58 am (UTC)Знать, где и что у тебя болит - это уже ответственность за себя. Ответственность убивается внафиг, ибо за себя отвечать не нужно, за тебя всё решает государство и оно же за тебя отвечает.
Государству не нужны умные, ему нужны преданные.
no subject
Date: 2011-01-31 08:09 am (UTC)А лучше вообще роботы.
no subject
Date: 2011-01-31 10:51 am (UTC)клерикальнуюцензуру, дасс, моя прелесссссть ))Вот ты меня понимаешь ))
no subject
Date: 2011-01-31 10:56 am (UTC)no subject
Date: 2011-01-31 10:23 am (UTC)no subject
Date: 2011-01-31 10:34 am (UTC)no subject
Date: 2011-01-31 03:14 pm (UTC)no subject
Date: 2011-02-01 08:54 am (UTC)no subject
Date: 2011-02-01 05:23 am (UTC)Так что система предложенная, понятное дело, недопустима (и ее кстати не приняли, сегодня вот, кажется), но это не означает, что сейчас ученики обычных школ получают адекватные знания...
no subject
Date: 2011-02-01 08:59 am (UTC)Я думаю, что дело все в том, что учителя в обычных школах не получают нормальную зарплату, а хороших людей, которые согласятся преподавать за то, что дают, когда в другом месте и дети умнее, и платят больше - очень мало.
Но система изучения литературы мне временами и у нас не нравилась. А особенно - то, что было написано в учебнике.